Урок второй.

Для развития детей выможете выбрать для сравне -ния и другие фотографии и рисунки.

Урок второй.

Тема урока: Растительность в «Раю».

Цель урока: Используя картинку «Рай», научить детей читать рисунки.

Воспитательные возможности: научиться концентрировать внимание,

анализировать, обобщать, делать выводы, развивать логическое и

абстрактное мышление – развиваться всесторонне.

· Давайте помолимся.

· Молитва.

« Дорогой, Господь, благодарим Тебя, что Ты господин нашей жизни, Ты наша защита и Ты наша надежда. Благослови нас, дай нам мудрости, научи нас любить Тебя, Слово Твоё, разуметь Его и любить всех, даже, врагов. Во имя Господа Иисуса просим и благодарим. Аминь!»

· Детки, внимательно рассмотрим картинку «Рай».

Обратите внимание на растения.

· А вы знаете: какое значение для человека имеют растения? (Дают кислород и пищу всем)

Кто хочет рассказать нам о растениях нарисованных на картинке, которая называется «Рай»?

· Какие растения, что нарисованы на
картинке, вы знаете?

· Посмотрите внимательно: чем отличаются растения между собой? ( Мы видим деревья, травы и цветы; у них разная

высота, разные цветочки и цвет, разные плоды; одни

деревья приносят съедобные плоды, а другие из них - декоративные, они служат для украшения среды обитания человека, создают хорошее настроение, иные – лекарственные, третьи – кормят нас).

· Детки, найдите растения, которые человек использует в пищу? (Плодовые деревья: лимонное, мандариновое, яблоня, виноградная лоза, куст малины – плоды этих растений человек использует в пищу).

· Кто из вас знает: какие ещё растения мы используем в пищу?
· А кто из вас знает, какие растения называем культурными,

а какие дикими? (Культурные те, что человек выращивает,

а дикие растут сами и не требуют особенного ухода).

Как вы думаете, растения в Раю были культурные, или дикие?
· Как вы думаете, растения в лесу дикие, или культурные?
· Кто из вас был на кукурузном, или картофельном поле?

· Вспомните, какие ещё растения вы там видели?

· Как вы думаете, растения на поле фермера культурные или дикие?

· Найдите, детки, на картинке Рай плодоносные деревья, плоды

которых вы любите.

· Давайте, детки, найдём на рисунке растения, которые растут в вашем саду, на клумбе или в огороде?

· Сравните цветы настурции и розы и сделайте вывод, какой цветок, по вашему мнению, более сильный и не боится, что кто-то раздавит его ногой?
· Какой цветок вам нравится больше всех и почему?

· Вы заметили, как размещаются цветы: группами, или по одному?

· Как вы думаете, почему большинство растений размещаются группами? (Семена падают рядом, или поблизости, образуя большие скопления вида)

· Что вам больше нравится, малина или виноград?

· Почему?

· Какой фрукт вам нравится особенно и почему?

· Фрукты все сладкие?

· Какой вкус имеют фрукты?

· Как вы думаете, от чего зависит вкус фруктов? (От содержания в них витаминов и полезных веществ, которые для вас положил Господь Бог, Творец наш)

· Дети, вы должны запомнить, что нельзя трогать руками, пробовать вкус листьев неизвестных вам растений – некоторые из них, могут быть ядовитыми. Среди них есть травы, цветы, кусты и деревья.

· Как вы думаете, здесь нарисованы все растения Рая? (Конечно, нет! ) Нарисован только один маленький кусочек территории Рая, который видел в своём воображении художник.

· Запомните, что Рай был неописуемо богатый дивными растениями, которых

· сейчас уже нет, и никто не может их нарисовать.

· А как вы думаете: почему их уже нет? (одни уничтожены

потопом, а другие – человеком)

· Детки, нежно, с любовью относитесь к растениям, берегите их,

чтобы и они не исчезли, и мы не остались на земле голой и пустынной

без еды и кислорода.

· Вам известно, что большую часть еды человеку дают растения и весь кислород, которым мы дышим?

· Человек может жить без еды
и кислорода? (Нет)

· Почему?(Кислородом человек
и все живые существа дышат)

Господь Бог, Творец наш,
заложил в растения, необходимые питательные вещества для поддержания жизни и здоровья человека. В листьях растений

разместил целые «заводы» по производству кислорода, которым человек дышет и живёт.

· Дети, кто из вас хоче что-то спросить, или сказать?

Сейчас мы подведём итог урока.

· Детки, кто из вас запомнил: как на земле появились

растения?
· Какое значение для человека имеют растения?

· Кто их сотворил?

Не утомляйтесь, подчёркивайте, повторяйте, говорите:
Господь Бог - Творец и Спаситель!

Давайте помолимся.

· Молитва. «Дорогой наш, Отец Небесный, спасибо Тебе, что так мудро Ты всё сотворил. Никто не может сотворить лучше, добавить что-то, или поправить Тебя.

Спасибо Тебе за все вкусные и полезные фрукты. Слава Тебе, хвала, благодарение и поклонение ибо Ты сотворил всё, Твоя любовь и милость во всём. Благодарим и славим Тебя во Имя Святое Иисуса Христа – Господа нашего. Аминь!».

· Прославим Господа Бога псалмом …

Дети, может, кто из вас хочет прославить нашего Отца Небесного

песней, стихом, или танцем?

НОВЫЙ ПУТЬ.

Дорогой, проложенной Кровью Иисуса,

К престолу святому идём мы к Иисусу!

Отец наш Небесный, в Тебе наша участь!

Спасителю слава, хвала Иисусу!

Пусть слышит Вселенная и все народы:

Хвала, поклоненье Христу Иисусу!

Господь - наш Спаситель, Даритель свободы!

Я сердце моё отдаю Иисусу!

Искуплены все, Иисус, Твоей Кровью!

С Тобой мы воскресли, родившись от Бога!

Согреты навеки все Божьей любовью!

Господь Иисус - наша Жизнь и Дорога!

Слушай и внимай:

Что не может человек, может Господь!

Будем живы мы с Иисусом силой Божию у нас.

В каждом сердце место есть для Бога.

Мама одна, она – от Бога.

Одна к спасению дорога. Она идёт через Христа.

Самый добрый и чудесный Бог Творец – Отец Небесный.

Методическая помощь при изучении Слова Божия - Библии с использованием рисунка.

пятница, 5 сентября 2014 г.